学科核心素养并不是学科的核心素养，课程核心素养也不是课程的核心素养，它们都是学生的核心素养。课堂并不是一个固定不变的空间，而是教师和学生在一定空间和时间里进行生命活动的过程。在这种生命活动过程中，教师...

本书是对全国名师吴正宪的小学数学教学经验的高度提炼和总结，书中阐释了20类有效教学策略，具体包括如何制定教学目标，如何调研学情，如何创设问题情境，如何设计有效提问，如何建构互动交流，如何设计课堂练习，...

本书是小学数学特级教师牛献礼基于自己多年的创意教学实践，设计了56节适合四至六年级学生学习的数学阅读课，展现了数学课程“有趣”“好玩”的一面，让学生始终保持对数学世界的好奇心和求知欲，丰富学生对数学学...

高阶思维是一种复合型思维，包括了发散性思维、批判性思维、形象性思维、逆向性思维、转化性思维、类比性思维、逻辑性思维、综合性思维、创新性思维等多种思维方式，是学生适应知识时代发展所必须具备的核心思维能力...

《心洞》采用半纪实的写作手法，讲述了华人心理治疗师简在美国旧金山为身份各异的来访者提供心理治疗的故事。作者以七周的时间轴为主线，生动描绘了针对不同类型来访者的临床治疗场景，并图解式展现了各种心理治疗技...

让教育的语言、形式、过程美起来！

这是一本你的冥想练习枕边书，汇集75个全面实用的三部分练习：基础的冥想练习；每日练习；化解负面情绪的练习。练习时长从5分钟、10分钟到20分钟不等，方便你随时随地根据自己的需要进行练习，练习习难度循序...

本课题主要对全国近100所普通高中（包括重点和一般高中）走班制的现状进行个别访谈和问卷调查，找出当前走班制存在的问题及取得的经验，同时对美国、芬兰、新加坡等国外走班制成功的经验进行比较与分析，同时分析...

为什么有时候我会觉得自己是美丽的、可爱的、有价值的，有时候突然又觉得自己丑陋不堪、糟糕至极、不配生活在这个世界上，我竟如此低价值？为什么我在绝大多数时间，我只能展现“积极进取”“坚强隐忍”的自己，内心...

本书面向的读者对象主要是小学、幼儿园教师，年轻的父母及其他图画书爱好者。其内容定位是面向教学的图画书解读、图画书教学类型与范式、图画书教学案例及分析，全书包括五个方面：如何欣赏图画书、如何讲述一本图画...