《信息化思维在高职教学中的应用研究》-张苏
加强职业教育，提高从业人员能力素质，对于满足人民群众学有所教的终身学习需求、促进人的全面发展等具有重要意义；也是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容和有力支撑。中国正在举办世界上规模*大的职业教育。2005年以来培养了8000万应用型技术和技能人才，每年开展各类培训1.5亿人次以上，年均培训进城农民工2000多万人，有4000万农村新生劳动力在接受职业教育后成为有技术的城镇建设者，为社会增加了1200万高技能人才，占技能劳动者比例的26%。作为与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一的职业教育，目前仍然是教育体系中*薄弱的环节。特别是高等职业教育，承担着培养高等技术技能型专门人才的任务，是一条实施优质普惠教育的公共服务的重要路径。但新形势下，高等职业教育如何实现现代化仍面临着诸多现实困境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“建设开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”
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